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- 진로교육 현황조사 데이터 활용 – 제1회 우수논문 공모전 실시계획(안) |
2019. 4.
교 육 부
(진로교육정책과)
Ⅰ. 추진 개요 1 Ⅱ. 세부 추진내용 2 Ⅲ. 향후 추진일정 3 [참고 1] 진로교육 현황조사 활용 논문주제(예시) 4 [참고 2] 진로교육 현황조사 3개년 데이터 제공목록 5 [참고 3] 공모전 심사기준표(안) 6 [참고 4] 연구계획서 및 제출서류 양식 7 [참고 5] 연구논문 작성 양식 7 |
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Ⅰ. 추진 개요 |
□ 추진배경
ㅇ 초·중등 진로교육 현황조사의 데이터 공개*를 효과적으로 홍보하고, 진로교육 정책에 대한 국민의 관심도 제고
* ’16～’18 진로교육 현황조사 마이크로데이터(원자료에서 입력오류 등을 제거한 기초자료)를 공모전 응시자에게 사전 제공 후 순차적으로 통계청 마이크로데이터 포털에 공개 예정
ㅇ 국가승인통계의 데이터 활용을 촉진*하고 교육수요자의 의견을 반영한 다양한 정책 발굴을 통해 진로교육 정책의 현장성 강화
* ’19 교육부 정부혁신 핵심 과제 : 국민 중심 공공데이터 개방·활용 확대
□ 사업개요
ㅇ (사업명) 진로교육 현황조사* 데이터 활용 우수논문 공모전
* 초·중등 진로교육 현황조사( ’15, 국가승인통계로 인정) 데이터만 공개(대학조사는 제외)
ㅇ (추진근거) 진로교육법 제6조(진로교육 현황조사)
※ 진로교육법 제6조(진로교육 현황조사) ① 교육부장관은 진로교육 정책수립을 위하여 관련 현황을 조사하고 그 결과를 공개하여야 한다.
ㅇ (주최/주관) 교육부 / 한국직업능력개발원
ㅇ (예산) 10백만원 ※ ‘국가진로교육센터 운영지원 사업’의 내역사업
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세부내역 |
금액(백만원) |
|
상금 |
2.7 |
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홍보물 제작·배포 |
3.4 |
|
심사비 |
2.8 |
|
논문집 제작 |
1.1 |
|
계 |
10 |
ㅇ (사업기간) ’19. 4월 ~ 12월
- 1 -
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Ⅱ. 세부 추진내용 |
□ 공모전 세부계획
ㅇ (논문주제) 진로교육 현황조사 데이터를 활용한 진로교육 실태분석이나 정책 제안 등 자유주제 (붙임1의 예시 참고)
※ 커리어넷 등에 공시된 진로교육 현황조사 데이터를 반드시 활용하되, 기타 관련 자료 활용 가능함(기타 자료 활용 시, 출처 기재 필수)
ㅇ (참가자격) 학술전문가(대학교수, 박사학위 소지자, 연구기관 연구가), 교원·교육전문직, 대학원생
※ 개인 혹은 단체(최대 3명)로 참여 가능
ㅇ (참가분야) 연구논문
※ A4 10페이지 이상, 20페이지 이내로 작성
ㅇ (참가방법) 연구계획서 및 논문을 첨부된 양식에 따라 작성하여 이메일로 제출
- (제출처) 한국직업능력개발원 (ke1151@krivet.re.kr, 044- 415- 3861)
※ 사전접수기간에 연구계획서를 제출한 자에 한하여 진로교육 현황조사 마이크로데이터(붙임2 참조)를 이메일로 제공하고 이후 논문 제출이 가능함
ㅇ (홍보) 온라인* 활용, 홍보 포스터 배포 및 공문 발송(대학, 시·도교육청, 유관 학술기관 등)
* 교육부, 진로정보망(커리어넷), 통계청(마이크로데이터포털), 진로교육학회 등
□ 심사 및 시상계획
ㅇ (심사) 심사의 공정성을 위해 심사위원회를 구성하고 객관적이고 타당한 심사기준 마련
- (심사위원) 진로교육 전문가 중심으로 논문 심사위원회 구성·운영
- 2 -
- (심사기준) 주제의 적절성·독창성(15점), 연구내용의 타당성(30점), 연구결과의 활용성(30점), 진로교육 현황조사 데이터와의 연계성(20점), 작성양식의 충실성(5점)
※ 영역별 합산 100점 만점으로 고득점 순으로 선정
ㅇ (시상 등) 교육부장관상 3점, 한국직업능력개발원장상 6점 선정·시상 및 상금을 지급하고, 우수논문은 자료집으로 발간 및 배포(온·오프라인)
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구 분 |
시상(점) |
상금 |
|
최우수상 |
교육부 장관상 3 |
각 50만원 |
|
우수상 |
한국직업능력개발원 원장상 6 |
각 20만원 |
※ 접수 후, 내용 및 수준 등에 따라 시상자 수 등 변동 가능
※ 타 학술지나 공모전 등에 미발표된 논문이어야 하며, 표절·모방 시 수상자격 박탈
|
Ⅲ. 향후 추진일정 |
ㅇ 연구계획서 접수 : 2019. 4. 23.(화) ~ 6. 10.(월)
ㅇ 논문 접수 : 2019. 6. 11.(화) ~ 9. 26.(목)
ㅇ 논문 심사 : 2019. 9. 27.(금) ~ 11. 28.(목)
ㅇ 심사결과 발표 : 2019. 11월 말
ㅇ 우수논문 시상 : 2019. 12. 18. (2019 진로교육 한마당 행사장)
ㅇ 우수논문집 발간 및 배포 : 2019. 12월 중
- 3 -
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참고 1 |
진로교육 현황조사 활용 논문주제 (예시) |
|
연번 |
주제 |
|
1 |
진로교육 현황조사 개선방안 |
|
2 |
학생 희망직업 변화추이 분석 |
|
3 |
학생 미래진로역량 개발을 위한 진로체험활동 발전 방안 |
|
4 |
미래인재 양성을 위한 진로교육정책의 새로운 전략 |
|
5 |
양질의 진로체험기회 보장을 위한 국가- 지역- 학교의 역할 및 관계 |
|
6 |
학교 단위 진로교육 활성화를 위한 진로교육 모델 제안 |
|
7 |
진로교육 활성화를 위한 학교- 지역사회- 국가 연계 방안 |
|
8 |
취약계층의 진로교육 실태와 지원 방안 |
|
9 |
진로교육 중심 학교교육과정 운영 시 진로전담교사의 역할 |
|
10 |
2015 학교 진로교육 목표와 성취기준 개선안 |
- 4 -
|
참고 2 |
진로교육 현황조사 3개년 데이터 제공 목록 |
|
구분 |
2016 |
2017 |
2018 |
|||
|
1 |
조사개요 |
O |
||||
|
2 |
데이터 (Excel , SPSS) |
학생 |
초등학생 |
O |
O |
O |
|
중학생 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학생 |
O |
O |
O |
|||
|
진로전담교사 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
담임교사 |
중·고 |
O(고등학교) |
O(중학교) |
O(고등학교) |
||
|
학교관리자 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
학부모 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
3 |
코드북 |
학생 |
초등학생 |
O |
O |
O |
|
중학생 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학생 |
O |
O |
O |
|||
|
진로전담교사 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
담임교사 |
중·고 |
O(고등학교) |
O(중학교) |
O(고등학교) |
||
|
학교관리자 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
학부모 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
4 |
조사지 |
학생 |
초등학생 |
O |
O |
O |
|
중학생 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학생 |
O |
O |
O |
|||
|
진로전담교사 |
초등학교 |
O |
O |
O |
||
|
중학교 |
O |
O |
O |
|||
|
고등학교 |
O |
O |
O |
|||
|
담임교사 |
중·고 |
O(고등학교) |
O(중학교) |
O(고등학교) |
||
|
학교관리자 |
초·중·고 |
O |
O |
O |
||
|
학부모 |
초·중·고 |
O |
O |
O |
||
|
5 |
보고서 |
본보고서 |
O |
O |
O |
|
|
기초통계표 |
O |
O |
O |
|||
- 5 -
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참고 3 |
공모전 심사기준표(안) |
진로교육 현황조사 우수논문 공모전 심사기준표(안)
|
논문 제목 |
|||
|
아래 기준에 따라 평가해 주시기 바랍니다(해당란에 점수 작성). |
|||
|
심사 기준 |
배점 |
점수 |
|
|
1. 주제의 적절성‧독창성 주제가 공모전의 성격에 부합하는 정도 및 주제의 참신함 정도 |
15 |
||
|
2. 연구내용의 타당성 연구문제에서 결론도출에 이르는 논리성 정도 |
30 |
||
|
3. 연구결과의 활용성 실제 현장에서 연구 결과 및 정책제안의 활용 가능성 정도 |
30 |
||
|
4. 진로교육 현황조사 데이터와의 연계성 논문 내용과 진로교육 현황조사 데이터의 연계 정도 |
20 |
||
|
5. 작성양식의 충실성 공모전 연구논문 작성양식의 준수 여부 |
5 |
||
|
합계 |
100 |
||
2019 년 월 일
|
심사위원 |
소속 |
|
|
성명 |
(서명 또는 인) |
- 6 -
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참고 4 |
연구계획서 및 제출서류 양식 |
진로교육 현황조사 우수논문 공모전 연구계획서
Ⅰ. 연구계획서
|
연구제목 |
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구내용
|
연구대상 |
□ 학생 □ 진로전담교사 □ 담임교사 □ 학교 관리자 □ 학부모 ※ 중복체크 가능. |
관심 있는 변수 등 연구의 세부내용 기술
3. 연구방법
데이터 처리 방법 등 연구의 세부방법 기술
|
※ 본 서식을 준수하여 2페이지 내외로 작성하여 주시기 바랍니다. - A4 용지, 줄 간격 160%, 휴먼명조 11pt - 용지 여백, 줄 간격, 글자 크기 임의 변경 불가 |
- 7 -
Ⅱ. 연구자 인적사항
|
지원 구분 |
□ 학술전문가 □ 교원·교육전문직 □ 대학원생 |
|||
|
연구 책임자 |
성명 |
|||
|
소속 |
직장명(학교명) |
|||
|
부서(학과) |
||||
|
직위(과정) |
||||
|
연락처 |
휴대폰 |
|||
|
사무실/자택 |
||||
|
e- mail |
||||
|
공동 연구자 1 |
성명 |
|||
|
소속 |
직장명(학교명) |
|||
|
부서(학과) |
||||
|
직위(과정) |
||||
|
연락처 |
휴대폰 |
|||
|
사무실/자택 |
||||
|
e- mail |
||||
|
공동 연구자 2 |
성명 |
|||
|
소속 |
직장명(학교명) |
|||
|
부서(학과) |
||||
|
직위(과정) |
||||
|
연락처 |
휴대폰 |
|||
|
사무실/자택 |
||||
|
e- mail |
||||
|
※ 해당 란에 빠짐없이 작성하여 주시기 바랍니다. ※ 공동연구자가 있는 경우에만 공동연구자 항목을 작성하여 주시기 바랍니다. ※ 공동연구자는 최대 2인까지 가능합니다. ※ 지원자의 개인정보는 공모전 용도로만 사용됩니다. |
- 8 -
Ⅲ. 공모전 진행을 위한 동의서
■ 개인정보 수집·이용 동의
|
1. 개인정보 수집·이용 목적 - 공모전과 관련된 모든 진행 절차에 활용 2. 개인정보 수집·이용할 항목 - 성명, 직장(학교)명, 연락처, e- mail 3. 개인정보 보유·이용기간 - 수집·이용에 관한 동의일로부터 1년 4. 개인정보 수집·이용 동의 거부의 권리 및 동의를 거부할 경우의 불이익 - 동의 거부 시 공모전 참여 불가 |
|
개인정보의 수집 및 이용에 동의하십니까? (동의 거부 시 공모전 참여 불가) |
동의함 □ 동의하지 않음 □ |
■ 연구윤리 준수 동의
|
1. 표절, 위조, 변조, 사전 이중게재, 부당한 논문저자 표시 행위 등의 연구부정행위를 하지 않는다. 2. 기타 부정한 방법에 의해 수상작으로 결정된 것이 확인될 경우, 한국직업능력개발원에서 정한 방침에 의거하여 수상자격 박탈, 상금반환 등 수상 취소 조치에 따른다. |
|
위와 같은 연구윤리를 준수할 것에 동의하십니까? (동의 거부 시 공모전 참여 불가) |
동의함 □ 동의하지 않음 □ |
■ 연구논문 활용 동의
|
첫째, 우수논문 수상 시 수상논문집 수록을 위한 저작물의 복제‧배포, DB구축 및 인터넷 등 정보통신망을 통한 서비스를 위한 저작물의 디지털화 및 전송 둘째, 위와 관련하여 필요한 범위 내에서의 편집·형식상의 변경 |
|
위와 같은 내용에 동의하십니까? (동의 거부 시 공모전 참여 불가) |
동의함 □ 동의하지 않음 □ |
2019년 월 일
연구책임자: (서명 또는 인)
공동연구자: (서명 또는 인)
공동연구자: (서명 또는 인)
※ 연구책임자와 공동연구자 전원 서명후 스캔하여 파일 제출
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|
참고 5 |
연구논문 작성 양식 |
1. 논문 작성
1) 논문 분량은 참고문헌을 포함하여 A4용지 20쪽 이내로 작성함을 원칙으로 한다(통계표 등 부록 제외).
2) 논문 작성 언어는 한글에 한하며 외국어는 첫 번째에 한하여 한글이나 영어 다음 괄호 안에 기재한다. 단, 인명의 경우는 외국어 그대로 기재한다.
3) 약자를 사용할 경우 일반적인 것이 아닐 때는 최초에 완전한 명칭을 쓰고 약자는 괄호 안에 넣어 표기하며, 이후 동일한 명칭이 나올시 약자로 표기한다.
4) 세부적인 편집 기준은 아래 내용에 따른다.
|
용지 및 여백 |
A4 국배판(210×297mm), 용지 방향 세로 위쪽(20), 아래쪽(55), 왼쪽(35), 오른쪽(35), 머리말(13), 꼬리말(12), 제본(0) 휴먼명조, 장평 96, 자간 –4, 줄간격 160 |
|
논문 제목 |
16pt, 가운데 정렬, 진하게 |
|
저자 |
10pt, 오른쪽 정렬 |
|
요약 |
10pt, 들여쓰기 10, 10줄 이내 |
|
Ⅰ. |
12pt, 가운데 정렬, 진하게 |
|
1. |
11pt, 진하게 |
|
1) |
11pt, 혼합 정렬, 왼쪽 여백 10 |
|
(1) |
11pt, 혼합 정렬, 왼쪽 여백 15 |
|
본문 |
11pt, 혼합 정렬, 들여쓰기 10 |
|
표 제목 |
10pt, 가운데 정렬, 표의 상단 중앙 |
|
표 내용 |
10pt, 줄간격 130 |
|
그림 제목 |
10pt, 가운데 정렬, 그림의 하단 중앙 |
|
각주 |
9pt, 혼합 정렬 |
|
참고문헌 |
10pt, 혼합 정렬, 내어쓰기 40 |
- 10 -
2. 각주 및 인용문 표기 방법
1) 본문에 표시하기 어려운 보충 내용이나 설명은 각주로 작성하며, 미주(후주)는 사용하지 않는다.
2) 참고문헌의 연구결과를 전체적으로 요약했거나 저자가 자신의 말로 바꾸어 설명할 경우(paraphrase)에는 저자와 출판연도만 밝힌다.
→ (○○○, 2014)
3) 참고문헌의 특정 부분을 요약했거나 저자가 자신의 말로 바꾸어 설명할 경우(paraphrase) 및 원문을 그대로 옮기는 경우에는 저자 및 출판연도와 함께 인용 페이지를 밝혀야 한다.
→ (○○○, 2014: 17- 19)
4) 참고문헌의 원문을 두 문장 이상 그대로 인용하는 경우에는 반드시 인용부호(큰 따옴표)를 표시하고, 저자와 출판연도 및 인용 페이지를 밝혀야 한다.
5) 1차 자료를 이용하여 표와 그림을 직접 작성하지 않고, 참고문헌의 표와 그림을 그대로 인용하거나 수정하여 작성하였을 경우, 2차 자료의 출처를 밝힌다.
6) 저자가 2인인 경우 저자명을 인용할 때마다 두 사람의 이름을 모두 표기한다.
|
한국 저자: ○○○, △△△(2006)는~ / ~이다(○○○, △△△, 2006). 외국 저자: ○○○, △△△(2006)는~ / ~이다(○○○ & △△△, 2006). |
7) 저자가 3~5인인 경우 처음 언급할 때는 모든 저자의 이름을 표기하고, 그 다음부터는 ∼외 또는 ∼등 으로 표기한다. 영어 자료의 경우 괄호 안에 제시할 때는 et al.로 표기한다.
|
첫 인용: ○○○, △△△, □□□(2017)은~ / ~이다(○○○, △△△ & □□□, 2017) 재 인용: ○○○ 외(2017)는~ / ~이다(○○○ et al., 2017). |
8) 저자가 6인 이상일 경우에는 첫 번째 저자만 표기하고, 참고 문헌에 모든 저자의 이름을 표기한다.
- 11 -
|
○○○ 외(2007)는~ / 진로교육연구(○○○ 외, 2007)는~ 검사 측정 도구(○○○ et al., 2010)를~ |
9) 한 번에 여러 문헌을 언급해야 하는 경우에는 한 괄호 안에서 세미콜론(;)으로 나누어 언급한다.
→ (○○○, 1995; △△△, 2000; □□□, 1998)
3. 참고문헌 작성 방법
1) 국내 문헌- 국외 문헌 순으로 작성한다.
2) 저자의 성에 따라 가나다순과 알파벳순으로 나열하며, 같은 저자의 문헌은 연도순으로 나열한다.
3) 세부적인 사항은 다음 예시를 참고한다.
(1) 단행본: 저자(출판년도). 도서명. 출판지: 출판사.
|
홍길동(2007). 교육행정학. 서울: 서울출판사. Khan, S. (2012). The one world schoolhouse. London: Hodder. |
(2) 간행물: 저자(출판년도). 연구주제. 간행물명, 권(호), 쪽수.
|
홍길동, 김철수(2000). 진로교육 연구 동향 분석. 진로교육연구, 14(3), 13- 26. Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89- 125. |
(3) 학위논문: 연구자(졸업년도). 논문제목. 학교 및 학위종류.
|
홍길동(2000). 진로교육 연구 동향. 한국대학교 박사학위논문. Gold, N. C. (1981). Meta- evaluation of selected bilingual education projects. Unpublished doctoral dissertation. University of Massachusetts. |
(4) 신문기사: 신문명(출간연월일). 기사제목. ○면.
→ 동아일보(2000. 9. 23.). 대학 구조조정 직면. 18면.
(5) 인터넷: 사이트명(작성연월일). 사이트의 주제. 인터넷 주소 및 검색일.
|
American Psychological Association(2001, August 1). APA style for electronic resources. http://www.apastyle.org/styleelecref.html에서 2001. 9. 5 인출. |
- 12 -
[논문 작성 예시]
제목
연구책임자(소속)
공동연구자(소속)
진로교육 현황조사는 진로교육의 올바른 정책 수립을 위하여 진로교육과 관련된 인력 및 시설, 프로그램 운영 현황 등을 조사하는 통계이며, ｢진로교육법｣ 제6조를 근거로 하고 있다. 진로교육 현황조사는 2006년도에 처음으로 교육부의 수탁과제로 진행되었으며, 한국직업능력개발원 진로정보센터에서 ‘진로교육지표 개발’이라는 연구과제로 시작되었다. 2007년도에는 실질적인 조사와 분석이 이루어졌고, 이후에는 조사 대상이 연구의 목적에 따라 조금씩 바뀌었다. 조사 명칭도 ‘진로교육 지표조사’, ‘진로교육 실태조사’, ‘진로교육 현황조사’ 등으로 바뀌어 왔다.
Ⅰ. 서론
본 조사는 ‘초･중등 진로교육 현황조사’이며, 이는 ｢진로교육법｣ 제6조에 근거한다. ｢진로교육법｣에 따르면, 진로교육의 목적은 변화하는 직업세계에 능동적으로 대처하고, 학생의 소질과 적성을 최대한 실현하여 국민의 행복한 삶과 경제･사회 발전에 기여하는 데 있다(｢진로교육법｣ 제1조). 특히 진로교육은 학교와 지역사회의 협력을 토대로 진로수업, 진로심리검사, 진로상담, 진로정보 제공, 진로체험, 취업지원 등을 제공하는 활동 등을 아울러 의미한다(｢진로교육법｣ 제2조).
이에 ｢진로교육법｣ 제6조는 ‘진로교육 현황조사’라는 명칭 하에 “교육부 장관은 진로교육 정책 수립을 위해 진로교육 관련 인력 및 시설, 진로교육 프로그램 운영 등 현황을 조사하고 그 결과를 공개해야 하며, 진로교육의 구체적인 내용, 절차 및 결과 공개에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.”라고 명시하고 있다.
- 13 -
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 표본 설계
|
구분 시･도 |
초등학교 |
중학교 |
고등학교 |
|||
|
계 |
일반고 |
특성화고 |
특수목적고 |
|||
|
서울 |
||||||
|
부산 |
||||||
|
계 |
||||||
|
(단위: %) |
|
|
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
- 14 -
참고문헌
- 15 -